Introdução
Apesar de estar freqüentemente na pauta dos programas de rádio e televisão e também das demais mídias, o desenvolvimento científico e tecnológico tem ocorrido tão rapidamente que muitas vezes não temos possibilidade de nos atualizar sobre eles. Pergunte aos alunos se eles sabem, por exemplo, o que quer dizer pandemia e nanotecnologia. Nesta sugestão de atividade, convidamos a uma reflexão sobre o impacto da divulgação dessas informações no nosso dia-a-dia e até mesmo sobre a linguagem que utilizamos para nos comunicar.

Objetivos
Explorar o impacto das novas tecnologias em diversas áreas;
Analisar as mudanças ocorridas na linguagem, na ciência e no modo de vida como conseqüência do desenvolvimento tecnológico.
Posicionar-se criticamente frente a uma situação problema;
Fazer uso da linguagem como instrumento de resolução de problemas, argumentando e utilizando conceitos corretos.

Conteúdos específicos
Compreensão das relações de mão dupla entre as necessidades sociais e a evolução das tecnologias

Ano
8º e 9º

Tempo estimado
Aproximadamente 7 aulas

Material necessário
Fontes de pesquisa, como revistas, dicionários, enciclopédias, jornais ou computadores com acesso à internet.

Desenvolvimento
Atividade 1 
Novas tecnologias: o que são?
Inicie a atividade problematizando a importância social do desenvolvimento científico e tecnológico, questionando os alunos sobre quem tem acesso aos benefícios gerados pelas novas tecnologias. E proponha à turma a realização de pesquisas sobre alguns temas recentemente divulgados.

Divida a classe em grupos e faça sorteio dos temas a serem pesquisados. Sugira temas como Biotecnologia, bioética, clonagem, células tronco, transgênicos, biopirataria, nanotecnologia, TV Digital, robótica e inteligência artificial, sistemas inteligentes, etc. Peça aos alunos que pesquisem em livros, revistas, jornais e, se possível, também na internet sobre esses temas (o que é, quais são as pesquisas realizadas na área, quais são as aplicações que já podemos usufruir e outras que ainda estão por vir etc).

Os grupos deverão trazer os materiais pesquisados para a sala de aula e, com a sua orientação, organizar as informações e preparar uma apresentação para cada tema. Proponha a preparação de um roteiro de apresentação, auxiliando-os a selecionar e a ordenar os conteúdos. A apresentação dos trabalhos deve ser realizada para toda a classe. Nesse momento, atue como um ponto de apoio, respondendo às questões não contempladas nas pesquisas, mas que certamente surgirão durante as exposições.

Para finalizar a atividade, proponha aos alunos um debate sobre o uso de células-tronco embrionárias na pesquisa e no desenvolvimento de remédios e terapias. Peça aos grupos que identifiquem pelo menos três argumentos favoráveis e três contrários ao uso dessa tecnologia. Socialize os resultados, anotando os argumentos levantados na lousa e conclua com uma votação em classe: contra ou a favor da pesquisa com células-tronco.

O resultado dessa votação pode ser encaminhado para a câmara dos deputados pelo site http://www2.camara.gov.br/canalinteracao/faleconosco

Atividade 2 
Impacto das novas tecnologias da informação e comunicação na linguagem

Inicie a atividade conversando com os alunos sobre o fato de que a chegada de novas tecnologias, além de alterar nossa forma de pensar e agir, altera significativamente o uso da linguagem. Questione os alunos sobre o significado da palavra “antigamente”. É muito comum ouvirmos pessoas falarem que “antigamente, as coisas eram diferentes”. Entretanto, a palavra “antigamente” é justamente uma das que mais foi afetada pelo impacto das novas tecnologias. Hoje em dia, as coisas mudam tão rapidamente que, mal nos acostumamos com uma novidade, outra já é lançada. Podemos dizer, por exemplo, que antigamente não havia TV. Nesse caso, referimo-nos aos anos 1940, ainda no século passado. Mas podemos dizer, por outro lado, que antigamente não havia internet, e, nesse caso, estamos falando sobre apenas dez anos atrás. Também se pode ouvir que algum tempo atrás não era comum a utilização de DVDs (6 anos) ou que não havia TV de alta resolução (1 ano).

A comunicação instantânea (on-line) entre pessoas em salas de bate papo ou com o uso de programas como o MSN popularizaram um tipo de linguagem que antigamente era utilizada apenas em telegramas, com abreviações e outras formas de reduzir o tempo e o espaço utilizado. Pergunte aos alunos se algum deles (não) utiliza esses recursos. Divida a turma em grupos e escreva na lousa a seguinte mensagem, tirada de um bate papo no MSN, e peça aos grupos que a decifrem:

Qrids colegs!
O prof flw cmg p/ naum tc no fds. Cm vo sai cus mano i as mina pç q vcs naum tc tb! Heheheh...
T+! Vlw.

Os alunos devem anotar em seus cadernos tanto a mensagem “cifrada” como a “tradução”.
Em seguida, peça aos grupos que escrevam uma mensagem para cada um dos outros grupos envolvendo uma saudação e uma informação científica, como a definição de transgênicos, por exemplo. É possível escrever definições científicas em internetês? Discuta com os alunos a pertinência dessa linguagem, enfatizando o uso social da língua e sua necessidade de adequação ao contexto no qual é utilizada.

Chame a atenção dos alunos para o rigor da linguagem científica e a necessidade de sua apropriação para o pleno exercício de uma atitude crítica frente ao conhecimento. Pergunte se é possível posicionar-se criticamente frente às questões ligadas ao desenvolvimento tecnológico sem o domínio dos conceitos e da linguagem científica.

Para encerrar a atividade, mostre aos alunos que muitas palavras foram introduzidas em nosso cotidiano, como influência direta do uso de novas tecnologias. Palavras como deletar, clicar, salvar (um arquivo), genoma, clonagem, transgênicos, biotecnologia, nanotecnologia, DVD, CD, i-pod, e-mail, drive, download, internet, células-tronco, bioética, plasma, blog, orkut etc., podem ser consideradas neologismos na língua portuguesa, que já se tornaram chavão. Peça aos alunos que reflitam sobre esses termos e que conversem com pessoas mais velhas sobre isso.

Sugira aos alunos que tragam uma lista com pelo menos cinco palavras ou expressões relacionadas às novas tecnologias que foram incorporadas ao vocabulário comum nos últimos dez anos, bem como seu significado. Depois disso, em grupos, os alunos deverão elaborar uma nova lista com base na que fizeram individualmente. Cada grupo deve eleger um representante que irá anotar as palavras na lousa, permitindo, assim, ampliar o vocabulário de toda a classe.

Finalize a atividade discutindo com a turma o significado dessas palavras e expressões apresentadas.

Avaliação
A avaliação destas atividades deve ser formativa. Realize uma avaliação diagnóstica, antes de iniciar as atividades, levantando os conhecimentos prévios dos alunos. Durante as pesquisas, você terá oportunidade de se aproximar dos alunos, facilitando a aprendizagem. Na apresentação das pesquisas, considere o domínio de conteúdo dos estudantes, valorizando o que eles aprenderam. Na segunda atividade, observe a participação do aluno nas atividades propostas, tanto na decifração da mensagem quanto na produção das novas.

Consultoria: Gustavo Isaac Killner

Professor de didática de ciências naturais e sociais.

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