Introdução:
A relação entre cidadania e cultura no mundo contemporâneo é complexa. Apesar do processo de globalização econômica ter se expandido nas últimas décadas numa rapidez nunca vista na história da humanidade, um conjunto de forças contrárias gerou uma série de tensões em vários continentes. Imaginava-se que o mundo pós-Guerra Fria (com o fim da União Soviética e do bloco socialista) a relação entre os países fosse mais harmônica. Mas a divisão entre os mundos capitalista e socialista foi substituída por um mundo ainda mais fracionado por divisões econômicas, políticas, culturais e religiosas.
Mas se esta pluralidade produz inúmeras tensões, também apresenta a diversidade de culturas existentes no mundo e a necessidade de conhecê-las para buscar caminhos para a paz, respeitando à diversidade.

Objetivos:
- Compreender a diversidade e de aprender respeitar as diferenças.
- Entender que a cidadania tem múltiplos desafios no mundo, com variações de continentes para continentes.

Anos:
7º e 8º 

Tempo estimado:
Duas aulas

Desenvolvimento das Atividades:
Inicialmente proponha uma pesquisa sobre os conflitos na África. Recorde que o continente sofreu uma dominação direta da Europa durante vários séculos. Mostre que, além disso, através do tráfico de escravos, milhões de africanos foram levados á força para o continente americano, principalmente para os Estados Unidos, o Caribe e o Brasil. Esta sangria populacional acabou marcando durante séculos o atraso econômico do continente. O processo de independência das antigas colônias desenvolvido após o final da Segunda Guerra Mundial, que trouxe uma esperança de melhoria das condições de vida de milhões de africanos, acabou mantendo a miséria e a opressão no continente, pois em todos os países da África Negra – excetuando a África do Sul – vigoram ditaduras (que realizam, vez ou outra, eleições marcadas pela fraude e coação dos oposicionistas).
 
Peça para que os alunos destaquem algumas guerras civis. Infelizmente não terão dificuldades de encontrar estes conflitos como no Sudão, Somália, Libéria, Gabão, entre tantos outros. É importante que eles observem que cada conflito tem suas razões que explicam seu início. Aproveite para destacar os terríveis efeitos sociais destas guerras. Peça para que pesquisem o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) dos países em conflito. Após a apresentação dos resultados para a classe – a pesquisa deve ser em grupo – peça para que individualmente seja redigida uma redação tratando do tema cidadania no continente africano. Escolha quatro delas que considere mais relevante e indique sua leitura para toda classe. É importante também destacar os pontos positivos das redações não selecionadas.

Indique uma pesquisa sobre cultura e cidadania na antiga Iugoslávia. Mostre como surgiu o país. É recomendável pedir para que primeiramente pesquisem o Tratado de Versalhes e a participação iugoslava na Segunda Guerra (1939-1945). Posteriormente os alunos devem buscar informação sobre a Iugoslávia durante o longo governo do Marechal Josip Tito. Mostre um mapa da desagregação da Iugoslávia e solicite um quadro sinótico com a denominação do país, ano de independência, extensão territorial e algumas breves informação da desagregação (se houve ou não guerra civil, os problemas étnicos, etc).

Peça para que apresentem imagens destes conflitos. Indique para que pesquisem os massacres étnicos e a ação da Corte de Haia. Recorde que a questão nacional está presente na Europa até hoje. Cite como exemplo a Bélgica (o país, na prática, está dividido em duas partes) e a Espanha (fale do nacionalismo basco e da autonomia catalã). Abra um debate com a turma tratando do tema “Cidadania e Cultura na antiga Iugoslávia, dilemas e perspectivas”.

Por fim, proponha uma pesquisa sobre a Bolívia contemporânea. Existe farto material nos jornais e na Internet. Fale inicialmente da divisão étnica do país e apresente alguns problemas políticos do país (militarismo, caudilhismo, fragilidade da sociedade civil, etc), marcado por inúmeros golpes de Estado desde a sua independência, no século XIX. Mostre o mapa do país com os departamentos que desejam maior autonomia.

Associe o mapa a divisão étnica do país. Peça para que os alunos pesquisem quais são os principais argumentos do Presidente Evo Morales e da oposição. Solicite que apresentem um quadro com três pontos programáticos de cada lado. Posteriormente, abra um debate com a turma dividindo-a em duas partes: uma defendendo o Presidente Morales e outra em defesa dos departamentos da chamada Meia-Lua.

Avaliação:
Finalizando as três atividades, mostre que as questões que envolvem a cidadania e a cultura no mundo contemporâneo são extremamente complexas e estão presentes em todos os continentes (nas pesquisas os alunos analisarão Europa, África e América). Portanto, não é uma questão, do que se chamava no passado recente, do Terceiro Mundo. Enfatize a necessidade de conviver com a divergência (política, econômica, étnica, etc), condição indispensável para o fortalecimento das instituições democráticas. Leia alguns artigos da Constituição de 1988 que reforçam esta idéia e, com base no que foi estudado, peça que os alunos escrevam uma redação sobre a cidadania e a cultura no Brasil.

Consultoria: Marco Villa

Professor de História

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