Objetivos
- Discutir o que significa "fazer ciência".
- Conhecer as etapas da metodologia científica.

Conteúdos 
Procedimentos durante investigação científica.

Anos
5º e 6º.

Tempo estimado
Uma aula.

Material necessário
Caixas de sapatos com um ou mais objetos dentro (todas devem ser lacradas para impedir que os alunos vejam o que há no interior).

Desenvolvimento 

1ª ETAPA

Comece provocando a turma com questões. Como os cientistas trabalham? O cientista é um sujeito maluco, distraído, especial? Ele faz uso de muitos instrumentos sofisticados? É possível fazer uma investigação científica usando apenas uma caixa de sapatos?

2ª ETAPA

Entregue uma caixa com algum objeto dentro e diga que eles devem obter o máximo de informações. Use objetos que não sejam desconhecidos, mas tampouco óbvios: alguns talheres, bolinhas de gude ou pedras (em sacos ou soltas), copos de metal etc. O ideal é ter uma caixa para cada grupo. Deixe uma vazia e em outra coloque algodão. Explique que não é possível abrir ou danificar a caixa.

3ª ETAPA

Ao fim do tempo combinado, pergunte quem sabe o que há no interior da caixa. Ressalte que não se trata de adivinhação: os alunos precisam investigar, usando os sentidos, levantar hipóteses e as testar (balançando de diferentes jeitos, por exemplo). Explique que esta é uma das formas de trabalho dos cientistas: levantar hipóteses com base em observação, testar, aceitar ou descartar essas hipóteses, fazer novos testes. 

4ª ETAPA

Amplie a discussão: eles poderiam usar um aparelho de raios X, um tomógrafo? Sim, pois as regras estariam sendo respeitadas. Abrir, não - e assim é a Ciência. Alguns aparelhos podem refinar as observações, mas existem muitas situações "proibidas". E existe certeza na Ciência? Volte para a caixa vazia e para a que tem algodão. Provavelmente todos dirão que ambas estão vazias. Abra a caixa com o algodão e explique que, enquanto não houver como confirmar as hipóteses, sempre haverá o risco de erro. Costuma ser interessante não abrir as demais caixas para manter a incerteza. Mas isso fica por sua conta.

Avaliação
Você pode combinar uma forma de registro, tal como fazem os cientistas, um passo-a-passo do trabalho e das conclusões. Porém não deixe de avaliar o envolvimento de cada aluno e em que tipo de observação ele se apóia para fazer os próprios registros.

Consultoria: Marcos Engelstein

Professor de Ciências e formador de professores, de São Paulo.

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