Objetivos
- Compreender o processo de formação dos solos.
- Interpretar um perfil de solo.
- Analisar como a ação social modifica as características do solo.

Conteúdos
- Formação de solos.
- Técnicas de descrição e caracterização de solos.
- Aproveitamento econômico e desequilíbrios no uso do solo.

Anos
6º e 7º.

Tempo estimado
Seis aulas.

Material necessário
Cadernos e canetas para registro, lupas, trenas e sacos plásticos.

Desenvolvimento

1ª ETAPA

Em sala de aula, apresente os conceitos principais sobre horizontes do solo. Para incentivar a discussão e a leitura, leve materiais previamente pesquisados com cópias para todos os alunos. Privilegie o uso de imagens e mapas, recursos importantes para a compreensão deste conteúdo.

2ª ETAPA

É hora de ir a campo. Explique que o objetivo principal do trabalho é comparar as informações dos livros com o que se encontra na realidade. Organize uma pauta de observação para analisar cada horizonte, orientando os alunos a registrar as observações com desenhos e anotações. A atividade será composta de quatro etapas: desenho com identificação de cores, medida e análise tátil. Uma possibilidade de encaminhamento é a seguinte: 

- Divida a turma em grupos, propondo que desenhem os perfis que têm à frente e detalhem as cores dos diferentes horizontes. 

- Com ajuda de trenas, peça que meçam a altura de cada camada e anotem na caderneta de campo. 

- Com pequenas amostras de solo de cada perfil, oriente-os a analisar a textura do solo. Para isso, devem esfregar o material úmido na mão para distinguir entre a quantidade de elementos grosseiros (areias) e finos (argilas), empregando uma classificação conforme a quantidade de cada componente: horizonte arenoso, areno-argiloso, argilo-arenoso e argiloso.

3ª ETAPA

Oriente a elaboração de um relatório sobre o que foi visto em campo. Cada horizonte deve conter informações sobre espessura, cor e granulometria.

Avaliação
Com base na análise dos registros do trabalho de campo (desenhos, anotações e tabelas), observe o entendimento dos conceitos estudados. Verifique se as eventuais diferenças entre os livros e a área examinada foram relacionadas pela turma à ação humana. Se houver dúvidas, peça que pesquisem a noção de processo para explicar as transformações.

Consultoria: Leonardo Bez

Geógrafo especialista em Desenvolvimento Regional e Urbano pela Universidade Federal de Santa Catarina.

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